PAU Andalucía 2027 de Lengua: el modelo oficial, qué cambia y cómo prepararlo

Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura.

Qué te piden: tres cosas que se puntúan por separado (0,5 cada una): las ideas del texto, cómo se organizan y qué estructura tiene, razonándolo. Aquí la idea principal llega al final, así que se puede justificar una estructura inductiva (sintetizante).

Explique la intención comunicativa del autor.

Qué te piden: qué busca el autor con su columna: criticar la pérdida de la buena educación en la vida pública y hacer reflexionar al lector. Hay que explicarlo, no solo decir «convencer».

¿Cree que en España actualmente se ha perdido la buena educación? Elabore un discurso argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

Qué te piden: una postura clara con argumentos propios. Se puntúa la estructura (0,5), la argumentación (1) y los marcadores discursivos (0,5). Si no se ajusta a las 200-250 palabras, se resta 0,25.

Explique de manera razonada las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del fragmento: Era puntual, saludaba con afecto al maestro, nunca hablaba mal de nadie, era amable con los compañeros, prestaba atención a la persona que estaba hablando, era respetuoso y pedía perdón si cometía alguna falta […]

Qué te piden: delimitar cada oración, decir qué función cumple, con qué nexo se une y de quién depende: hay yuxtaposición, coordinación copulativa (y pedía perdón), una subordinada de relativo (que estaba hablando) y una condicional (si cometía alguna falta).

Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Me gustaría saber dónde ha quedado aquel niño.

Qué te piden: la función de cada sintagma y oración. Pista: lo que «gustaría» es saber dónde ha quedado aquel niño (es el sujeto), y dónde ha quedado aquel niño es una interrogativa indirecta que funciona como complemento directo de saber.

Explique el sentido que tienen en el texto las palabras urbanidad y famélicos.

Qué te piden: el significado en ese texto, no una definición de diccionario sin más: urbanidad (buenos modales, cortesía) y famélicos (muy hambrientos, en la posguerra).

Comente de forma clara y concisa y ejemplifique dos mecanismos de cohesión distintos presentes en el texto que refuercen la coherencia textual.

Qué te piden: dos mecanismos diferentes (por ejemplo, repetición de «aquel niño», campo léxico de la educación, conectores…), con ejemplos sacados del texto.

A partir de dos ámbitos tan distintos como el Congreso de los Diputados y las redes sociales, explique la diferencia entre registro formal y registro coloquial, e indique cuál de estos debe predominar en cada uno de ellos.

Qué te piden: definir los dos registros y decir que en el Congreso debería predominar el formal y en las redes suele predominar el coloquial.

Mencione dos expresiones propias de la jerga juvenil y sustitúyalas por otras dos que signifiquen lo mismo y que se adecuen a una situación comunicativa distinta.

Qué te piden: dos expresiones juveniles reales y su equivalente en un registro más formal.

Tema «El teatro desde principios del siglo XX hasta 1939»: 1) género creado por Valle-Inclán y obra que lo inicia; 2) una corriente del teatro comercial de la época y una obra; 3) dos obras de Lorca, distintas de La casa de Bernarda Alba, protagonizadas por mujeres.

Qué te piden: tres respuestas cortas y concretas, de 0,5 cada una: el esperpento y Luces de bohemia; por ejemplo, la comedia burguesa de Benavente; y obras como Yerma o Bodas de sangre.

Tema «El teatro desde 1939 hasta nuestros días»: 1) dos obras de Antonio Buero Vallejo; 2) el autor con quien rivaliza sobre el teatro y la censura, y una obra suya; 3) un autor de otra tendencia y una obra suya.

Qué te piden: datos concretos de autores y obras: por ejemplo, Historia de una escalera y El tragaluz; Alfonso Sastre y Escuadra hacia la muerte; Miguel Mihura y Tres sombreros de copa.

A partir del poema «No decía palabras», de Luis Cernuda (Los placeres prohibidos): 1) etapa de su poesía a la que pertenece y un tema de esa etapa, con ejemplos; 2) su visión del amor; 3) dos rasgos de la generación del 27 presentes en el poema.

Qué te piden: conocer bien La realidad y el deseo: sus etapas, el amor como deseo que no se cumple y los rasgos del 27 que se ven en el poema.

A partir de un fragmento de El cuarto de atrás, de Carmen Martín Gaite: 1) parte de la obra en la que se sitúa y qué es Cúnigan; 2) quién es la visita que menciona Carmen y qué función tiene ese personaje; 3) con quién habla la autora en el fragmento y qué finalidad tiene esa técnica narrativa.

Qué te piden: haber leído la novela de verdad: son preguntas muy concretas sobre la obra que no se pueden contestar con un resumen de internet.